Оглавление

И.Н. Короткова, учитель экономики

Программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки обучающихся с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Пояснительная записка

В наше время экономика и право считаются весьма почтенными занятиями и, на первый взгляд, становятся уделом немногих особо успешных членов общества. На самом деле и тем и другим приходится заниматься буквально каждому человеку, причём не изредка, а ежедневно. Скажем, когда мы покупаем булочку или диск, мы не только участвуем в экономическом обороте, но и заключаем договоры, - даже если сами об этом не подозреваем: ведь право признаёт не только письменные, но и устные договоры. Поэтому изучение экономики (как и права) лучше всего начинать с тех ситуаций, в которых сами ребята уже участвовали практически.
Именно поэтому в школьную программу вводится изучение спецкурса «Основы потребительских знаний». Потребительские знания нужны ребятам и полезны уже сегодня.

Цели:
- создание условий для адаптации личности к жизни в определённых экономических условиях;
- формирование современного экономического мышления учащихся;
- содействие воспитанию гражданственности, самостоятельности;
- развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

Учащиеся должны знать понятия: продавец, покупатель, проблема выбора, потребности, дополнительные выгоды и издержки, цена выбора, кредит, посылочная торговля, информация, реклама, договор.

Учащиеся должны уметь: осуществлять экономические сделки с наименьшими потерями и с наибольшей выгодой для себя, читать этикетку товара, пользоваться источниками информации для потребителей.

Литература:
1. Основы потребительских знаний. Учебник для старших классов общеобразовательных учреждений. Виноградова И., Кокорев Р., Колосова М. 3-е издание. М.: Вита-Пресс, ИИФ «Спрос» КонфОП, 2006.
2. Трунин В.И. Самостоятельные и контрольные работы по экономике: Пособие для учащихся 9 класс общеобразовательных учреждений. М.: Вита-Пресс, 2004г.
3. Травин Е.Н. Экономика: Ролевые игры и практикумы. М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. Портфель учителя.
4. Волков С.Д., Корнейчук Б.В., Любарский А.Н. Экономика: Сборник задач. М.: Рольф, 2006. Домашний репетитор.

Тексты самостоятельных и творческих работ,
используемых для проверки знаний учащихся по предмету
«Основы потребительских знаний».

Проверочная работа (промежуточный контроль).

1 блок.

1. Объясни понятия: потребитель, продавец, полезность, альтернативная стоимость, торговля, импульсные покупки.

2 блок.

1. Укажите основные причины расточительства.
2. Перечислите общие правила потребительского выбора.

3 блок.

1. Представьте, что все магазины отказались от красивых названий и стали называться просто «Хлеб», «Мясо», «Хозяйственные товары», «Мебель». Плохо или хорошо это для потребителя? Ответ поясните.
2. Попробуйте письменно составить перечень основных потребностей для трёх человек: школьника, папы – бизнесмена и бабушки – пенсионерки. Чем отличаются их потребности и почему?
3. В городе Кирпичевске два хлебных магазина, которые находятся в разных концах города. В одном из них хлеб всегда свежий, а в другом – не очень. Цена хлеба в обоих магазинах одинакова. Казалось бы, люди будут покупать только свежий хлеб, но покупателей хватает в обоих магазинах. Объясните этот странный факт.

Практическая работа
по теме «Как читать этикетку товара»

Выполните следующие задания:

1. Составьте список сведений, которые, по вашему мнению, должны содержаться на упаковке шоколада.
2. Возьмите несколько упаковок отечественного и импортного шоколада. Составьте список сведений, которые вам удалось почерпнуть, ознакомившись с упаковкой.
3. Сравните два списка. Какая информация, с вашей точки зрения необходимая, отсутствует на упаковке шоколада? Какая информация, на ваш взгляд, лишняя?

Практическая работа
по теме «Реклама и её регулирование»

Выполните следующие задания:

1. Возьмите 2 – 3 различных периодических издания (газеты или журнала) и подсчитайте, какой процент площади издания занимает реклама. Почему эта цифра различна для разных изданий? Может ли существовать издание без рекламы?
2. Подберите 2 – 3 примера скрытой рекламы. Почему, с вашей точки зрения, выбранные вами статьи являются рекламой?
3. Приведите несколько примеров недобросовестной рекламы. Почему, с вашей точки зрения, она является недобросовестной?
4. Встречается ли в данных изданиях социальная реклама? Как вы оцениваете её роль? Нужна ли она?

Вопросы и задания для проведения зачёта
по предмету «Основы потребительских знаний»

1 блок.

1. Объясни понятия: стимулирование сбыта, гарантии, информация, реклама, договор, потребительское тестирование, сертификация.
2. Укажите этапы развития торговли.
3. Перечислите способы стимулирования сбыта.
4. Почему закон требует сообщать потребителю информацию о составе продуктов питания? Для каких категорий людей такая информация особенно важна?
5. Приведите несколько примеров различных способов организации торговли, укажите их достоинства и недостатки.

 Заполните таблицу.

2 блок.
Выберите правильный ответ:

1. Андрей учится в школе и подрабатывает, протирая стёкла автомашин. Часть заработанных денег он отдаёт родителям, а часть тратит на лакомства и игрушки. По воскресеньям он посещает платную секцию по теннису.

А. Мальчик является потребителем.
Б. Андрей является и продавцом и потребителем.
В. Андрей является только продавцом.
2) Кто из перечисленных героев сказок выступал в качестве потребителя?
А. Муха-Цокотуха, когда «пошла муха на базар и купила самовар» (К.И.Чуковский «Муха-Цокотуха»).
Б. Старик по отношению к золотой рыбке (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).
В. Король по отношению к портным (Г.Х.Андерсен  «Новое платье короля»).
Г. Кот в сапогах, когда просил хозяина купить ему сапоги (Ш.Перро «Кот в сапогах»).
Д. Робинзон Крузо на необитаемом острове (Д.Дефо «Робинзон Крузо»).
3) В каких случаях велосипед является товаром?
А. если вы дарите велосипед младшему брату.
Б. если вы дали велосипед приятелю покататься.
В. если вы покупаете велосипед в магазине.
Г. если вы сдали велосипед в ремонтную мастерскую.
4) На рынке имеются: люстра по цене 50 тугриков, пылесос по цене 100 тугриков, стиральная машина по цене 200 тугриков, холодильник по цене 300 тугриков, велосипед по цене 150 тугриков. Семья купила велосипед и стиральную машину. Определите, что из списка является альтернативной стоимостью покупки:
А. Велосипед и стиральная машина.
Б. велосипед и два пылесоса.
В. велосипед и четыре люстры.
Г. люстра и холодильник.
Д. люстра и два пылесоса.
Е. стиральная машина и пылесос.
Ж. три люстры, велосипед и пылесос.
З. два пылесоса и три люстры.
И. две люстры, велосипед и пылесос.
5) Какие утверждения являются публичной офертой?
А. «Коня! Полцарства за коня!» (В.Шекспир «Ричард 3»).
Б. «Всякий, кто принесёт корзину подснежников, получит корзину золота» (С.Маршак «Двенадцать месяцев»).
6) В каких из приведённых ситуаций рекламные утверждения являются недобросовестными?
А. Реклама краски для волос «Перманент» утверждает, что краска придаёт волосам постоянный цвет и не смывается со временем (понятно, что вновь вырастающие волосы краской не окрашиваются и покрасить волосы один раз и на всю жизнь явно не получится).
Б. Реклама гласит: «Мы предлагаем великолепное «Датское печенье» (при этом известно, что печенье изготавливается не в Дании).

Календарно-тематическое планирование