Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Булатова Светлана Святославовна

МОУ Ведерниковская СОШ
Ростовская область, Константиновский район, хутор Ведерников, улица Лесная, дом 37

Учитель истории и обществознания

5 лет

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Формирование личности гражданина России, духовно связанного с малой родиной.

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

2.1. Усовершенствование методики преподавания в условиях исторического образования и воспитания  подрастающего поколения
2.2. Взаимосвязь обучения и воспитания с различными типами и видами внеклассной работы
2.3. Наличие новых средств обучения: интерактивная доска, компьютер.

3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

3.1.Развитие индивидуальных способностей учащихся через систему личностно-ориентированного обучения
3.2. Важным компонентом в комплексе работ с детьми является исследовательская деятельность, которая формирует умения и навыки самостоятельной работы с документами, активизирует процесс обучения, проявляет собственную инициативу учащихся в организации познавательной и научной деятельности.
3.3.Применение технологии разноуровнего обучения. ( Цель - усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта).

3.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

  Способы:
- активная социализация учащихся;
-самопознание, самообразование, самопроектирование. самопрезентация.
Преимущества перед аналогами и новизна:
-умение реализовывать индивидуальный образовательный проект;
- формирование мотивации учащихся  к исследовательской и творческой работе, учебной деятельности  через сотрудничество и соперничество.
Ограничения: комплексный подход в использовании инновационного опыта с учетом предмета, уровнем взаимодействия учителя с учениками.
Трудоемкость: проектирование урока с учетом типа мышления и темперамента, способностей воспитанников;
- на основе методики «интеллектуальный портрет обучающегося» и результатов психологического тестирования разработка индивидуальной программы развития ученика.
Риски: формирование конкурентоспособной личности не должно препятствовать процессу гражданского воспитания, толерантности, поликультурности.

4.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя.
Использование Интернет-ресурсов.

5.Результат изменений

Показатели за последние три учебных года
1.Качество знаний:
в 2004-2005учебный год – 56%
в 2005-2006 учебный год – 57%
в 2006-2007 учебный год - 57%

2.Уровень обученности:
в 2004-2005учебный год – 100%
в 2005-2006 учебный год – 100%
в 2006-2007 учебный год - 100%

3.2006г-II место на этапе «Я гражданин России» эстафеты поколений «Мы за все в ответе».
2006г-I место в районном детско-юношеском конкурсе «Чтобы счастлива, сильна была любимая страна»
2007г- II место на этапе «Я гражданин России» эстафеты поколений «Мы за все в ответе»
2007г- III место в районном конкурсе сочинений «Если бы депутатом выбрали меня»

6.Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

«Порядок общества: актуальные проблемы социально-правовой теории». Издательство ЮФУ 2008г.с.191.
Разработка урока по избирательному праву «Твой выбор – твое будущее». Педагогический калейдоскоп №1. Методический журнал Константиновского ОО2008г.

Психологической основой учебно-воспитательного процесса считаю развитие у детей позитивного видения своих возможностей, веры в свой интеллектуальный и духовный рост, удовлетворение базовых человеческих потребностей в любви и самоуважении. Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы детям было интересно.
Строю свои уроки таким образом, чтобы история проходила через мысли и чувства ребенка не в виде готовых схем, а в виде образов, явлений поступков, идей и страстей, которые затрагивают не только разум, но и душу. Ребенок должен осознать себя частью истории. И если мой ученик выбирает свой оттенок в палитре суждений о прошлом, аргументирует его, я не переубеждаю, а освещаю духовное развитие ученика, помогая рождению творческой личности, вместе с ребятами странствую по историческим перекресткам, осознавая необходимость выбора и свою ответственность за него.
На своих уроках апробирую и применяю современные, педагогические технологии. Провожу  уроки на опережающей, деятельной, игровой  или ситуативной основе.
Самыми лучшими я считаю уроки, когда мои ученики спорят, сомневаются, творчески работают, принимают самостоятельно решения. Самые приятные минуты, когда их глаза горят благодарностью и ожиданием следующего урока.
В групповой работе над проектами я объединяю учащихся с разным уровнем компьютерной грамотности. Обязанности внутри группы распределяю так, чтобы в ходе работы каждый мог усовершенствовать уже имеющиеся у него умения и освоить новые операции.
Сегодня  от человека требуется умение принять нестандартные решения, поэтому я стараюсь       пробудить в детях способность к творчеству – важнейшему качеству современного человека. Я верю в то, что многие вопросы будущего России решаются только через школу, через эмоционально-практическое приобщение растущего человека к историческим святыням, историческому прошлому своей страны. Успех своей работы вижу через создание благоприятной атмосферы, доброжелательного настроя отношений учитель-ученик, учитель-родитель, учитель-учитель.
Примеры нестандартных уроков: урок-игра «Выборы – вчера-сегодня-завтра» с участием родителей( 9 класс), «Люди изменившие мир» ( интеллектуально-познавательная игра в 10 классе), Урок-игра «Конференция стран мира» в 8 классе, урок-размышление «Русь – корабль, перед ней океан…» в 7 классе. Сюжетно-ролевая игра «Перепись населения» в 11 классе, Урок-версия «Властитель слабый и лукавый…» в 8 классе.

Характеристики инновационного опыта**

Обучение***

Воспитание***

Дополнительное образование***

1.Ценности и ценностные ориентации

самообучение

самовоспитание

саморазвитие

2. Цели и задачи

  -обеспечить овладение учащимися стандартами образования;
- создать условия для развития самостоятельного мышления школьников;
-создать благоприятную среду для развития индивидуальных способностей ученика, используя инновационные технологии обучения.

-создать условия для формирования  чувства моральной и социальной ответственности, уважение к закону при соблюдении норм человеческого общения.
-максимально эффективно использовать возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной среды учащихся.

-обеспечить общее культурное развитие личности, создавая условия для творческой деятельности в предполагаемых областях знаний;
-формировать активное отношение к обучению через использование инновационных технологий обучения;
-способствовать развитию коммуникативных способностей у учащихся.

3. Управление образованием

Управление как педагогическая система, где учащийся-субъект деятельности

Школьное самоуправление, ШМО классных руководителей

Педсовет, совещания, творческая группа.

4.Содержание образования

Гуманизм, научность, связь с жизнью, доступность, соответствие возрастным возможностям, актуализация технологий

Развитие личности

5.Технологии, в том числе ИКТ

Технология развивающего обучения, модульно-блочная технология с использованием информационных технологий, технология проблемного обучения

игровые технологии, информационно-коммуникативные, технология проектного обучения

6.Средства

-учебные пособия (УМК),
-ТСО (аудио и видео техника, компьютеры, Интернет, интерактивные доски, мультимедиа, домашний кинотеатр, наличие множительной  орг. техники  и д.р.)

-Художественная и научно-популярная литература,
-ТСО (аудио и видео техника,  Интернет,  мультимедиа, домашний кинотеатр, наличие множительной  орг. техники  и д.р.)

-Художественная и научно-популярная литература,
-ТСО (аудио и видео техника,  Интернет,  мультимедиа, домашний кинотеатр, наличие множительной  орг. техники  и д.р.)

7.Методы

Продуктивные методы, создающие условия для развития способностей, заложенных в каждом ребенке:
-лекции,
-семинары,
-метод проектов,
-исследование,
-дифференцированные зачеты,
-современные педагогические технологии,
-методы образного восприятия материала и д.р.

Продуктивные  индивидуальные и групповые методы воспитания:
-коллективное творческое дело
( КТД),
-современные воспитательные технологии,
-исследовательская и проектная деятельность,
-беседы,
-экскурсии,
-классные часы,
-участие в делах лицея и социально значимых делах округа.

Продуктивные  образовательные методы.

8.Организационные формы

КСО, классно-урочные, индивидуальные, групповые, лекции, семинары, экскурсии

Групповые, индивидуальные, предметные недели

Научно-практические конференции

9.Образовательная среда

МОУ, педагоги, учащиеся, родители

МОУ, семья, сверстники, педагоги, родительский комитет, родительские собрания

Школьная библиотека

10.Информационно-методическая среда

Районное методическое объединение учителей истории

Методическое объединение классных руководителей

Районное методическое объединение учителей истории

11. Информационные ресурсы

CD-диски с программами по история и обществознанию (Корнюшкина О.В.- Обществознание; Кондратенко И.Н.- Обществознание и др.), а CD –диски по истории «Уроки всемирной истории, Древний мир», «Уроки всемирной истории, Средние века», «Уроки всемирной истории, Новая история», «Уроки отечественной истории XIX-XX вв». 36 видеофильмов

Методическая копилка внеклассных мероприятий

12.Организационные ресурсы

Планирование, мотивация, организационный процесс, обмен опытом, контроль

13. Мотивационные ресурсы

Удовлетворение учителя от успехов учеников

Удовлетворение учителя от взаимодействия с родителями и учениками

Успехи учеников на областных и региональных конкурсах

14.Кадровые ресурсы

-высокая квалификация педагогического коллектива МОУ Ведерниковская СОШ

-высокая квалификация педагогического коллектива МОУ Ведерниковская СОШ

15.Научно-методические ресурсы

Наличие методической литературы по предметам, методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе.»
Система повышения квалификации:
1. в 2005 году при ИПК и ПРО на кафедре общественных дисциплин  по проблеме «Научно-методические основы достижения высокого качества исторического и обществоведческого образования в условиях его модернизации».
2.в 2006 году по специальности «Менеджмент в образовании» при ИПК иПРО.
3. в 2007 год – курсы в Южно–Российском региональном центре информатизации Южного федерального университета по программе «Интернет-технологии для учителя-предметника».

Наличие литературы
В школьной библиотеке

Методическая помощь районного методического объединения

16.Материально-технические ресурсы

Наглядные пособия по предметам, карты, таблицы, схемы.

ТСО, компьютеры, аудио и видеоматериалы.

17.Нормативно-правовые ресурсы

-Конституция РФ,
-Закон об Образовании РФ,
-нормативные документы и локальные акты по вопросам обучения
-Устав МОУ Ведерниковской СОШ

-Конституция РФ,
-Закон об Образовании РФ,
-нормативные документы и локальные акты по вопросам обучения
-Устав МОУ Ведерниковской СОШ