Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Першикова Валентина Петровна

Муниципальное общеобразовательное учреждение Нижнежуравская основная
общеобразовательная школа
347262 Ростовская область,
Константиновский район,
хутор Нижнежуравский,
улица Береговая, дом 19

Учитель биологии и химии

21 год

Эколого-краеведческое воспитание школьников на уроках и во внеурочной деятельности

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

2.1.Противоречие:
Экологическая нестабильность  и экологическая культура общества
2.2. Новые средства обучения: компьютеры,  видеоматериалы, аудиоматериалы, оборудование для проведения экопрактикума.
2.3.Новые условия образовательной деятельности:
- Усовершенствование собственной методики преподавания предметов биологии и химии в условиях экологизации системы образования и воспитания подрастающего поколения
- Внедрение в практику инновационных технологий по экологическому воспитанию и образованию школьников
- Корректировка содержания образования предметов биологии и химии с использованием экологического аспекта через инновационную деятельность, лежащую в плоскости синтеза, модификации, комбинировании известных методик, традиционной урочной системы с нетрадиционными уроками, различными типами и видами внеклассной работы.
- Интеграция учащихся в деятельность, направленную на поддержание экологического качества окружающей среды своей местности.

3. Идея изменений  (в чём сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания

Идея изменений: «Через познание окружающего мира к сохранению природы». Сущность ИПО: воспитание экологической культуры школьников через привлечение их к активному участию в различных формах природоохранной деятельности.
3.1. Личностно-ориентированный подход в образовании и воспитании (опора на  учебные способности и возможности обучающихся, учет психологических и эмоциональных особенностей каждого ученика).
3.2. Широкое применение коммуникационно – информационных технологий (постановка экологического экспериментов с использованием техники нового поколения).
3.3. Изменения в содержании образования – развитие интеллектуальной сферы обучающихся через углубленное изучение отдельных тем курса биологии и химии, через проектное обучение.
3.4. Проведение интегрированных уроков, уроков – диспутов, интерактивных игр на уроках, уроков-семинаров, уроков – лекций, зачетных уроков.

4.Концепция изменений
(способы, их преимущества
перед аналогами и новизна,
ограничения, трудоемкость, риски)

4.1.  Новизна ИПО состоит в комплексном и системном переходе от реализации эколого-краеведческого образования к воспитанию экологически грамотной личности, созданию условий для самореализации школьников через различные виды деятельности ( работа экологического патруля: «Следопыт», опытно-экспериментальной площадки, кружка «Химия и окружающая среда», реализация факультативного курса «Основы экологии», предпрофильного курса экологической направленности, участие в  социально-значимых проектах)
4.2. Эколого – просветительская работа обучающихся  среди населения, экологический мониторинг качества окружающей среды своей местности способствуют привлечению внимания общественности к экологическим и краеведческим  проблемам.
4.3. Реализация авторской учебной программы предпрофильного курса «Человек и природа» для девятиклассников, с целью  создания ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора естественнонаучного профиля обучения.
4.4Наряду с традиционными способами выполнения практических и лабораторных работ – виртуальные лабораторные работы и практикумы, компьютерное тестирование. Все это дает преимущества при усвоении материала, обеспечивает высокий уровень контроля знаний и помощь в устранении пробелов, расширяет возможности инноваций в традиционных уроках
4.5. Ограничения возникают в связи с износом наглядных пособий и недооснащенностью лабораторным оборудованием.
4.6. Определенные трудности вызываются недостатком времени для подготовки уроков и занятий, связанных с использованием коммуникационно – информационных технологий, занятостью компьютерного класса другими уроками, трудоемкостью процесса подбора и оформления учебного материала.

5. Условия реализации изменений (включая  личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма).

Комбинация элементов традиционных методик с инновационными подходами, их синтез и модификация; наличие наглядности, видеотеки по предметам, проведение уроков в компьютерном классе: лабораторные, практикумы, текущий, итоговый контроль, создание проблемных ситуаций, активизация деятельности учащихся и учителя на основе сотрудничества, акцент на практической значимости материала.

6. Результат изменений.

Показатели за последние три учебных года
1.Качество знаний:
в 2005 – 2006 учебном году – 43%
в 2006 – 2007 учебном году – 43%
в 2007 – 2008 учебном году – 51%
2. Уровень обученности:
в 2005 – 2006 учебном году –100%
в 2006 – 2007 учебном году – 100%
в 2007 – 2008 учебном году – 100%
 3.Участие в олимпиадах и результаты:
в районной олимпиаде по биологии участвовал 1 ученик (1 третье место);
4.  Активное участие в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах, направленных на решение проблем экологической безопасности (эколого-краеведческая конференция «Тропинками родного края», конкурс исследовательских и литературных  работ экологической тематики, второй Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов «Моя страна – моя Россия», реализация  социально-значимых проектов « Долой мусор!», «Родничок», « Цветущий май»   )
 5.Публикации учащихся на страницах районной газеты «Донские огни» по пропаганде экологической культуры.
6.Сформирован познавательный интерес к экологической деятельности.

7. Публикации.

Школы Константиновского муниципального района, районное методическое объединение учителей биологии . Мастер-классы, открытые уроки, встречи презентации для учителей района.

Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес

Обучение

Воспитание

Дополнительное образование

Ключевые слова, раскрывающие характеристики инновационного опыта

1. Ценности и ценностные ориентации

Ценность учебно-воспитательного процесса, развития ключевых компетенций.

Формирование человека-гражданина, активного члена современного общества.

2. Цели и задачи

Формирование системы знаний, интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности.

Воспитание потребностей, мотивов, побуждений, поведения и деятельности обучающихся, направленных на улучшение состояния окружающей среды.

Воспитание в обучающихся убеждения возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личного участия в практических делах по защите окружающей среды.

3. Управление образованием (как для  ОУ, так и для учителей и классных руководителей)

4.Содержание образования

Вариантность  содержания образования, решение не только типовых, но и нестандартных задач, обеспечивающее развитие личности.

Партнерство в отношениях педагога и обучающихся, сочетание индивидуального и коллективного воспитания, взаимодействие детей с окружающим миром.

Разграничение личностной, общественной и государственной направленности.

Вариативность, процессуальность, проблемность

5.Технологии, в том числе ИКТ

Технология валеологической поддержки уроков, ИКТ.

Развивающие и игровые технологии.

Технология проектного обучения.

Технология личностно ориентированного обучения

6. Средства

Учебники, наглядные пособия (таблицы, рисунки, модели, гербарные экземпляры и т.п.), доска, мел, энциклопедические пособия и справочники, биологические и экологические словари, ТСО, компьютеры, лабораторное оборудование, реактивы.

ТСО, компьютеры, видеоматериалы, литература.

Школьный библиотечный фонд, компьютер, аудиоматериалы, видеоматериалы.

7. Методы

1. Методы организации учебно-познавательной деятельности;
2. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности;
3. Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального
опыта: создание ситуаций совместных переживаний, работа в малых группах, прием взаимных заданий;
методы эмоционального стимулирования:       создание ситуаций успеха, использование игр и игровых форм

Методы развития познавательного интереса: метод стимулирования занимательным содержанием, метод создания ситуаций творческого поиска;
методы развития психических функций, творческих способностей и       личностных качеств: творческое задание, постановка проблемы или создание проблемной ситуации

Методы обучения, воспитания.

8. Организационные формы

КСО, классно-урочные, индивидуальные, групповые, лекции, семинары, лабораторные и практические работы, экскурсии.

КСО, групповые, индивидуальные, предметные недели, праздники, Дни окружающей среды, КВН, викторины

Школьные и районные экологические праздники, научно-практические конференции.

КСО, семинары, викторины

9. Образовательная среда

МОУ, педагоги, учащиеся, родители, Совет школы.

МОУ, семья, сверстники, педагоги, родительский комитет, родительские собрания.

Школьная библиотека,  администрация Авиловского сельского поселения.

Педагоги, ученики, семья, общественность

10. Информационно-методическая среда

Районное методическое объединение учителей биологии , школьный методический клуб «Мыслители»

Методическое объединение классных руководителей.

Районное методическое объединение учителей биологии и химии

11.Информационные ресурсы

Портфолио учителя, материалы заседаний РМО, ШМО, материалы педагогических советов по ИПО.

Методический кейс внеклассных мероприятий.

Методическая копилка материалов научно-практических конференций, конкурсов

12.Организационные ресурсы

Планирование, мотивация, организационный процесс, обмен информацией, обмен опытом, контроль.

13.Мотивационные ресурсы

Удовлетворение учителя от успехов учеников,  возможности творческого роста и самосовершенствования, система стимулирования труда

Удовлетворение учителя от взаимодействия с родителями и учениками.

Успехи учеников на муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах

14.Кадровые ресурсы

15.Научно-методические ресурсы

Наличие методической литературы по предметам в библиотеке школы, личная методическая библиотечка, методический журнал «Биология в школе».
Система повышения квалификации:
Краткосрочные курсы повышения квалификации при ИПКиПРО по проблеме: «Новое качество школьного естественнонаучного образования на основе компетентностного подхода»
с 06.02.06 по 24.03.06г.

Наличие литературы по воспитанию в библиотеке школы, подборка журналов : «Воспитание школьников», «Последний звонок», «Педсовет» и др.

Методическая помощь районного методического объединения.

16.Материально – технические ресурсы

Наглядные пособия по предметам, лабораторное оборудование, микроскопы, ТСО, компьютер, копировальная техника, стенды.

ТСО, компьютеры, видео- и аудиоматериалы.

ИКТ, поощрения за победы в районных конкурсах.

17. Нормативно – правовые ресурсы