Оглавление

Г.В. Шевцова, директор школы

Введение профильного обучения является приоритетным направлением в реализации стратегии модернизации образования. В настоящее время обществом востребовано образование, способное обеспечить жизненное самоопределение выпускника, реально помочь ему в решении проблемы социальной адаптации.
На основании приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области №957 от 03.05.01г. «Об управлении инновационными процессами в муниципальных образованиях» МОУ СОШ№2 г. Константиновска была включена в состав областных экспериментальных площадок по обновлению структуры и содержания общего образования.
В ходе эксперимента должны быть проверены различные пути выхода российской школы на новое качество образования, подготовку всесторонне развитой личности гражданина, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования. Апробировались новые варианты базисного плана, комплекты учебников, шел поиск путей и форм профилизации старшей школы, создание образовательных условий, способствующих развитию и сохранению физического, психического и нравственного здоровья нации.
С 2001 по 2009гг. были сформированы 7 профильных классов:

1. 2001-2003 - физико-математический профиль
2. 2003-2005 – социально-экономический профиль
3. 2004-2006 – информационно-технологический профиль
4. 2005-2007 – информационно-технологический профиль
5. 2006-2008 – информационно-технологический профиль
6. 2007 – биолого-географический профиль
7. 2008 – физико-математический профиль

Формирование профильных классов производится на основе анализа имеющихся материально- технических ресурсов, результатов профтестирования, социального запроса учащихся и родителей. С 2005года при наборе в профильный класс учитывается степень успешности освоения материалов предпрофильных курсов.
В течение всего периода существования профильных классов проводится мониторинг востребованности знаний выпускниками школы по профилям обучения: физико-математический – 48%,  социально-экономический          - 52%,   информационно-технологический – 52%.
Знания, полученные по профильным предметам, позволяют учащимся профильных классов становиться победителями районных предметных олимпиад и участниками областного тура  Всероссийской олимпиады школьников (2005-2006 учебный год – информатика, Бондаренко В.,  информационно-технологический профиль; 2008-2009 учебный год – география, Зенкова В., биолого-географический профиль), участвуют в разработке социально значимых проектов «Сверстник – сверстнику» (в рамках международного проекта «Обучение здоровью в ОУ РФ) учащиеся Шевцов Р., Барило И., «Бродячие собаки» ( районный экологический проект) и др. 
С сентября 2004 года МОУ СОШ № 2 была включена в эксперимент по введению предпрофильной подготовки (приказ Министерства общего и профессионального образования №1638 от 20.07.2004г. «Об апробации новой структуры и содержания общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»).

Цель предпрофиля: создание условий для самоопределения уч-ся в выборе способа получения дальнейшего образования, а также профиля обучения.
В основе реализации данной цели лежит работа по выявлению и удовлетворению образовательных потребностей ученика, индивидуализация обучения.
Организация предпрофильной подготовки в 9 классе предполагает выделение за счет школьного компонента  3 часа в неделю для организации элективных курсов.
В школе проводится целенаправленная работа по формированию содержания предпрофильных курсов. Учителя-предметники, работающие в 9-х классах, в январе-феврале учебного года подбирают и презентуют программы элективных курсов, оформляется информационный стенд. Затем на основании результатов опроса выбираются наиболее востребованные учащимися  курсы. Для организации предпрофильной подготовки используются адаптированные программы, изданные в сборниках программ предпрофильных и элективных курсов ИПК и ПРО г. Ростова-на-Дону, а также программы, разработанные учителями школы, которые прошли экспертизу  РМО.
Всего за время работы в режиме предпрофиля в МОУ СОШ №2 разработаны  следующие элективные курсы «Решение задач по химии алгебраическим методом», «Создание комплексных документов в MS Word, PowerPoint», «Основы делопроизводства», «Физика, автомобиль и безопасность движения», «Основы потребительских знаний», «Окружающая среда и здоровье человека», «Литературное краеведение» и др.

Предметные курсы углубляют отдельные темы базовых общеобразовательных программ, дают возможность ученику реализовать  свой интерес к выбранному предмету.

Межпредметные носят ознакомительный характер, знакомят со спецификой разных видов деятельности.
В учебном плане предпрофильной подготовки,  как правило, 
0,5 часа отводится     на     организацию     информирования,     диагностики, профконсультирования и профориентационной работы (авторский курс психолога школы Матросовой В.Н. «Основы профессионального самоопределения»);
2,5  часа - для организации краткосрочных курсов по выбору (продолжительность курсов  -  1- 2   четверти).
Отдельные программы курсов используются с незначительной корректировкой на протяжении нескольких лет (предметные: по русскому языку, математике; профориентационный).
Другие обновляются, качественно меняется содержание (например, по физике разработаны 2 курса: «Бытовая физика», «Физика, автомобиль и безопасность движения»; по информатике - 3 курса).
Согласно социального запроса формируются  сборных группы из разных классов для изучения предметных курсов (например, в расписании: 1урок - курс  по русскому языку у всех классов, 2-3 уроки - учащиеся расходятся по разным курсам согласно сделанного выбора).
Для 9-классников разработаны зачетные книжки, где отмечается степень успешности изучения курсов по выбору.
По итогам изучения курсов предпрофильной подготовки все учащиеся, обучающиеся в 9 классах в 2007-2008 уч.году, успешно освоили выбранные курсы. 
Набор в профильный класс осуществляется  на основе заявлений учащихся.
В 3 четверти проводится  разъяснительная системная работа среди учащихся и родителей, профориентационное обследование девятиклассников психологами.

Переход к профильному обучению позволяет:

1. создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальной образовательной программы;
2. обеспечить углубленное изучение отдельных учебных тем и разделов;
3. обеспечить преемственность между общим и профильным обучением.

Наиболее  перспективной  моделью  профильного  обучения  является  3  вариант  экспериментального  базисного  плана,  где  имеется  возможность  для  наиболее  полного  удовлетворения  индивидуальных  потребностей  учащихся.  Однако  для  реализации  данной  модели  требуется  дополнительное  привлечение  финансовых  средств по  оплате  труда  учителей.
Но  даже  в  данном  случае  необходимо  помнить  о  субъективном  факторе,  который  может  свести  к  нулю  все  усилия  педагогов  по  предпрофильной  и  профильной  подготовке  учащихся.  Необходимо  иметь  в  виду,  что  у  определенного  количества  учащихся  и  их  родителей  накануне  поступления  по  финансовым  или  другим  соображениям  изменяются  жизненные  планы,  связанные  с  вопросами  поступления  для  получения  той  или  иной  специальности. Такие  учащиеся,  имея только  базовый  уровень  знаний по  предметам,  не  смогут  успешно  сдать  ЕГЭ для поступления  в  ВУЗы.